从西方艺术理论史的十六轮教学，到主讲的慕课《西方美术史十六讲》登上学习强国慕课板块，再到如今的公选课《西方美术简史》，艺术学院副教授王微曦工作9年来不断地探索教学方法。

                                            （通讯员 余丹丹摄）

所谓“教学相长”，王微曦说，她的进步离不开学生。公选课上，她接触到不同学科的学生，走进了一个学科互通的新世界。曾有一个理工科的学生对她说：“美是一种算法和一种错觉，它根本不存在。”对于这个观点，王微曦并没有感觉被冒犯，反而很兴奋，因为这让她找到了一个全新的视角去理解美。课后，她和这个学生进行了更深层次的交流。“我从这个学生身上认识到艺术能与很多学科发生关联，也想致力于让不同专业的学生都能够认可艺术的价值。”由于要指导师范专业的学生参加比赛，她也曾强迫自己去学习教育学理论，但当真正接触新知识后，她化被动为主动，从书里学习到很多教学方法。“真理就藏在书里，翻开书本之后，人生的境界会变得很不一样。”

双十一期间，王微曦引导学生从双十一这个社会现象出发，剖析消费这个主题，再延伸至马克思哲学里的消费观，让艺术理论课与哲学相结合。“我一直尝试在教学和社会之间搭建一座桥梁，让抽象的理论具有现实的意义。”王微曦说。课余，她经常带领学生参观美术馆，鼓励学生多看戏剧、话剧，通过多种途径培养学生对艺术的兴趣。“我希望我的学生能有更开放的思维和视野，有创造力地去做适合当代的艺术。”

王微曦认为，艺术学学科的开放性较强，学生在学习的过程中必须主动去感受和思考，多年来，她一直以最平和的方式与学生相处。她曾让学生在课堂上畅谈自己的创意，有的学生说要搜集十年掉的头发做出一顶真的头发，有的学生要建一座只有红蓝色的房子。“无论他们的想法多么天马行空，我都首先鼓励。”

“姐妹”“小王”“曦哥”都是学生在私下对王微曦的爱称。“她不仅是我们的班主任，更是我们生活中的好伙伴，大家在情感和其他方面的问题都会跟她交流。”在学生徐慧敏眼里，小王“普爱”着1801班的每一个人。

在此次青年教师教学竞赛上，王微曦获得了文科组的二等奖。“这是我第三次参加竞赛,每次比赛我都在学习其他教师的优秀教学方法。日后，我会珍惜学校提供的平台，更广泛学习各学科知识，丰富自我内涵，拓宽学科边界。”